“我现在很纠结啊，要不要把儿子从这所省属名校转去一所普通小学？我都想带着儿子回老家了。”回老家探亲的闺蜜和我吐槽。
“啊，为什么呢？我好惊讶。
闺蜜是浙江一所大学的老师，儿子刚上完小学一年级，儿子所在的学校是她们学校的附属小学，省重点，所在班级的老师又都是省名师，按理说这样的学校这样牛的班级，是一般人想进也进不了的。
“哎，说多了都是泪啊，我好歹也读了９８５的研究生，还是研究小学教育方向的，可是现在感觉自己好失败啊，当不好一年级孩子的家长，老师动不动就提点我‘你是不是很忙啊，自己的孩子管好才是最重要的啊。’”
“我自问也还负责任了，每天基本４点多下班后，就督促儿子完成各项作业，儿子磨叽是磨叽点，但有时候作业真的太多了，比如每天听写两个单元生字，口算１００道题，数学试卷一张，还有运动半小特长练习等等，都要打卡的。”
“如果只是完成这些作业，我督促孩子也慢慢适应了，毕竟学校对老师也有成绩考核的要求，孩子现在苦点把学习习惯养成好也不错。”
“可那时候拼音还没学完，老师就要孩子写儿童诗，让孩子学什么押韵，我就觉得有些压力大了，我们家的连写带画在我的引导下勉勉强强完成。
可别的家长竟然晒出了几十行诗，得到了老师的大力赞赏。最近更奇葩了，一年级才毕业的孩子写作文，被老师晒到群里表扬的，竟然都有五六百字甚至上千字。”
“不管是字数还是文笔，都不可能出自一年级娃娃之手。如果说家长出于鼓励孩子或者其他目的，我们也不好说什么，可老师的这种导向，我觉得是有问题的。”
我问：“你们其他家长没有质疑的声音？”毕竟那些家长都是高知啊。
“反正群里一片太平，只要有优秀作业发出就赞赏声四起。大家好像都在暗暗攒着劲比拼，我觉得太可怕了，孩子的童真哪去了？他们对什么是真实的自我又会产生哪些认识偏差？”
“我的孩子虽然不是天资特别聪颖的，但自我感觉还过得去，现在因为我不愿意太多的替他的作业润色，让他超前进行更多学习加压，所以真的是在班上被“实力”碾压，没一点自信心了。”
的确，闺蜜的儿子我见过多次，很聪明活泼的一孩子，看他写字，我觉得很不错了，毕竟在书法班练过一期，但他谦虚的说他的字在班上只能算中等的，他给我看班上有些孩子的字，真的觉得可能很多老师都写不这么好，真是牛校牛娃啊！
还有，听说他们一年级乘法口诀就要倒背如流，５分钟就要算１００道进位退位口算题才勉强达标，哇，难道名校的牛娃就是这么培养出来的？
所以现在不仅孩子感觉压力大，闺蜜这个家长也感觉是压力山大，萌生了让孩子从名校转学到普通小学念头。
无独有偶，我长沙的闺蜜莺子，就真的付诸行动了，她女儿在长沙一所小学上三年级了，孩子很聪明活泼，一年前因为觉得学校的功课压力太大，直接选择休学一年。
孩子在家自学，家长每周上一次课，其他时间她带孩子参加各种社会实践活动、游学，特长学习，只有期末回校参加考试。
成绩也很不错，更重要的是孩子更快乐活泼了，在主持、演讲、舞蹈方面表现非常突出。今年暑假，莺子干脆选择了老家一所适合孩子的小学，将孩子转学回来了。
哎，人们都被时代滚滚的洪流裹挟前行，教育也是。闺蜜们的焦虑让我想起“剧场效应”。
一群人在剧院里坐着看表演，本来大家都看得好好的，结果不知道为什么突然有个人站了起来。他站起来以后就挡住了后面人的视线，于是后面的人也只能站起来才看得见。最终，整个剧院里，所有人都站起来看戏了。
可是，和之前坐着看相比呢？有任何区别吗？无非还是看同一出戏罢了。实际上，站着还比坐着累多了。
可是，会有人选择坐下来吗？不会，因为坐下来就意味着看不见了。
甚至，还会越演越烈，大家已经不满足于站着了，最后所有人都站在凳子上了。
我们的教育，在某种意义上来说，其实已经被剧场效应绑架了。
忽然想起特级教师池昌斌描绘的理想“巴学园”：那样的一所学校应该处在乡间而不是城市，周围群山环绕，森林茂密。学校不大，用原木盖的两层教学楼弥漫着木材的清香。
学校为学生提供了多元选择的课程设计。所有的教室都环绕着学校中央那一间放开的大图书馆，从各个教室里就出来的孩子们可以从不同的方向进入图书馆，在这个大图书馆里自由阅读与交往。
校园里种植着各种各样的花与树本。教室里同样摆满了图书，种植着各式水培植物，窗台上有太阳花、灵*。还有水仙和风信子。一条小溪从山上被引到校园里，从学校里流过，孩子们可以聆听的流水声。看到水底如丝般的水草和大块的石头，小鱼儿在水里自由地穿行。
学校里有矮矮的小山坡，还有草垛与树柱，孩子们可以从草坡上面自由地滑下来，也可以趴在草地上看书、画画。学校里有瓜果蔬菜种植园，一块小麦田，一个可爱的稻草人就是那校园“麦田的守望者”。
大树下躺着木质长椅树上挂满了代表大家心愿的铜铃铛，微风拂过，悦耳的铃铛声和朗朗的读书声交相辉映。那一片小树林是学校秘密最多的地方，只要按照校园藏宝图的指示，孩子们定期可以去那里寻宝。
宝藏可以是一本书、一幅画，也可以是一张悦耳的CD校园里还有一个小池塘，春天的时候，听取蛙声一片；夏天的时候，看睡莲绽放；秋天的时候，池塘边桂树飘香；冬天的时候，种植园的蜡梅怒放。校园里的每一个角落都充满了无限秘窗，四季更迭、冷暖人心，这是一个真正属于儿童的自然校园。
愿国家能对教育多些投入，让教育资源更加均衡些，也愿中国家长、中国基础教育放下某些功利，还孩子们一个快乐、纯真的童年。
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