胸怀祖国放眼世界面向未来
自然笔记——在观察中发现，在观察中思考。
本期继续向大家推荐四年级同学们的自然笔记，上一期我们看到了自然笔记在内容上分不同的层次，本期，我们来看一看自然笔记表现风格上的不同。
描绘形式一：
直接的素描，这种记录简单易行。
描绘形式二：
在素描的基础上，根据动物的体色，给动物着色。
素描和彩绘是两种简易的记录方式，当然，我们也可以根据实际需要，用水粉等其他绘画形式来做笔记。
另外，通过自己的观察记录，结合上网查阅相关资料，对自然观察笔记也是非常好的补充。
内容表现形式一：
在绘图周围直接罗列该动物的特征。
内容表现形式二：
用思维导图的形式标注出动物的相关特征。
内容表现形式三：
用列表格的方式列出该动物的身体特征。
无论采用哪种记录风格，自然笔记的核心在于走进自然，记录有趣的自然物的特征，挖掘事物本身以外的东西，如鱼靠什么呼吸？怎样呼吸？
我们再来看一下四年一班几位同学通过进行的自然观察笔记，在语文小练笔中的突出表现。
观察日记一
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*豆芽成长记
四年一班史小冉
10月2日的早上，我把一小把*豆放进了一碗水里，想把它们发成豆芽。一颗颗圆圆的豆子刚跳进水里就开始大口大口的喝水，想把自己变大。
10月3日，喝饱了水的*豆变成了一个个胖娃娃。你挤我一下，我推你一下，谁也不让着谁，它们开始了一场抢地盘大赛。
10月4日，*豆们都长出了一条条小尾巴，看！它们正在水里游泳呢！
10月5日，小豆芽们的尾巴变长了，像一群小蝌蚪缠绕在一起，团成了一个小圆球，仿佛在抱团取暖。
10月7日，咦？我的豆芽哪去了？我摸了摸自己的肚子，哈哈，豆芽早就在这里了。经过五天的生长，*豆终于长成了豆芽，可它的成熟也意味着它不久之后的死亡。没错，成熟之后的豆芽会变成一盘拌豆芽或者炒豆芽被人们送进肚子，这也是它的一种价值体现吧？
观察日记二
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神奇的藤蔓植物
四年一班穆佳豪
藤蔓植物的茎是软软的，所以它不能自己长的很高很高，只能借助树枝来爬。
我在早市的尽头看见了一棵南瓜藤，南瓜藤的叶子很大很大，像一把把绿色的小伞。南瓜藤的脚长在茎上长叶子的地方。刚长出来的脚中间是笔直的，头是弯曲的，像个钩子往上生长，好像在找可以缠绕的树枝。当南瓜藤的脚钩住树枝的时侯，它就会在树枝上缠绕三四圈，像绳子绑在树枝上一样牢固，脚的中间也变成了弹簧形。我很疑惑，这么细的脚，怎么能挂得住那么重的南瓜呢？于是我试着拉了一下，发现它非常牢固，还有弹性。我觉得它长成弹簧的样子是为了防止把茎拉伤。
不是所有的藤蔓植物都有脚，比如旁边的牵牛花就没有脚，那它是怎么爬上去的呢？原来它是用茎直接绕着树枝往上爬，一到没东西可以缠绕的时候，它们就自己互相缠绕，像一根麻绳，等到有可以缠绕的东西时，就又分散开缠绕着往上爬。
藤蔓植物真神奇。
观察日记三
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风信子
四年一班任郎煜
国庆节这天，我和弟弟帮爸爸妈妈做完家务，爸爸就开车带我们来到了花店。花店里的花争奇斗艳，我东瞧瞧西看看，终于找到了我喜欢的花———风信子。
这盆花装在一个透明的像灯泡形状的容器中，底部有一些水，没有土，卖花阿姨告诉我它是水生植物。风信子的头部像洋葱头，外面包裹着紫色的膜，上面已经冒出了尖尖的嫩绿的小芽，应该不久就会开吧？我猜想。风信子有很多条白色的根，互相缠绕交织在水中。我小心翼翼地捧着它回家了。
第二天傍晚，我惊奇地发现嫩芽里面又钻出另一个小嫩芽，它的根边缘微微变绿了，它的根会不会发芽呢？我很好奇，就上网查了一下关于它的信息，原来他会开出紫色的花朵，一簇一簇的，漂亮极了！风信子的花语我也查到了，代表生的希望，只要点燃生命之火，就能享受丰富的人生。
第四天早上，我拉开了窗帘，一缕阳光照在我身上怪暖和的，我低下头看了看我的风信子，它的芽已经伸展成几片小叶子，微微地呈现出蓝绿色。我是既开心又激动，因为它离开花又近了一步，我相信在我的精心照料下，它一定能茁壮成长的。
国庆假期的最后一天，我还是没有看到它开花，我很沮丧，爸爸语重心长地对我说：“任何植物都有它的生长周期，我们没有办法干预它的生长，但是你已经学到了仔细观察这个方法，就达到目的了，接下来就让我们期待着它开花的那一天吧！”爸爸说得对，我要静下心来，陪伴着风信子的成长，等到它开花的时候，我再和大家分享。
教师点评
四年一班同学的自然笔记无论从绘画形式，还是内容形式，都呈现出多样化。绘画线条、文字标注美观大方，可见下足了功夫。
另外，我们欣喜地看到，科学课与语文学科的完美融合。从一篇篇生动、别具一格的文字描写，可以看出四年一班的同学敏锐的观察力。我们相信孩子会在自然笔记中逐渐具备科学的观察能力（有目的、有顺序、系统、全面、准确的）和长期的观察品质，不单单会提高学生的书面表达能力，更能提高学生的创造力、想象力等综合素养。
来源：松林小学科学组
撰稿：王丽燕
编辑：松林小学信息中心
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